Para el Ministerio de Cultura y Educación de la nación Argentina, en los Contenidos Básicos Comúnes para la Educación General Básica (1995), Tecnología es: “una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la información propio de un grupo humano, en una cierta época, brinda respuestas a las demandas sociales en lo que respecta a la producción , distribución y uso de bienes, procesos y servicios”.
Las TICs: Se identifica con el nombre de TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION , aquellas tecnologías que permiten capturar, transmitir, procesar y difundir datos e información de manera instantánea. Las TICs están integradas por tres tecnologías bases: la informática, la audiovisual y la telemática.
Cada una de ellas representan un elemento muy impotante para el desarrollo y la función de las “nuevas tecnologías” en ambitos educativos.
A continuación desarrollaremos cuáles son los aspectos que hacen que sean tomadas como tecnologías para la educación, para poder así fundamentar el valor social que conlleva nuestro proyecto, investigando y analizando a las tecnologías como herrramientas didácticas de enseñanzo del siglo XXI.
“Desde un enfoque influenciado por la Toría General de Sistemas (TGS), como un marco de referencia dentro del cual es posible analizar y organizar los sistemas ecolares, compatible con la psicología cognitiva, existe una necesidad de alfabetización tecnológica y de desarrollar capacidades para formar a futuros usuarios críticos de los distintos medios” (Guir, 1996)
Tecnología Audiovisual: El medio audiovisual se utiliza en la enseñanza para referirse al metrial de apoyo que emplea el docente copmo complemento a su discurso y para la producciones que realizan los alumnos.
Como dice S. Larmusch y A. Rainoldi, para poder trabajar en el aula con las tecnologías audiovisuales es impotante llevar a cabo una alfabetización audiovisual, que es la capacidad para desifrar, analizar, evaluar y comunicarse en una variedad de formas, ya que es necesario saber interpretar juiciosamente los signos y estructuras de las tecnologías audiovisuales, para realizar una lectura comprensiva, racional e inteligente de los mensajes que se presentan; teniendo en cuenta que la presencia masiva de estos medios ha cambiado la manera de conocer la realidad, filtrándola a través de una nueva realidad, por ello es necesario desde la escuela el uso crítico de estos recursos, incorporándolos a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tecnología Informática: La computadora es cada vez un recurso más cercano y próximo al gran público, y ello exige una alfabetización informática, que no se limite al parendizaje de lenguajes sino a abarcar nuevos aspectos que faciliten a los estudiantes a ser realmente consumidores activos y críticos de sete tipo de medios. Es importante distinguir entre el empleo de la computadora como un fin del aprendizaje curricular y el empleo de la computadora como un medio del aprendizaje curricular: ejercitación práctica, simulación y juego, programación, resolución de problemas, etc, y más allá de todo ello, las ventajas que puede aportar el uso de una copmputadora son múltiples, estre ellas Larmusch y Rainoldi detallan: incrementar la motivación, incrementar la actividad del estudiante, interactividad, creatividad, fomentar el trabajo colaborativo, interdisciplinariedad, individualización, entre otras.
Tecnología Telemática o de Redes: “La integración de las tecnologías informática con las telecomunicaciones da lugar al surgimiento de las telemática. Los avances tecnológicos en el ámbito de la comunicación, (digitalización de señales, transmisores satelitales, fibra óptica, etc) hacen que las redes informáticas resulten más interactivas. Surgen nuevos canales que potencian las posibilidades comunicativas de los medios, marcando nuevas dimensiones espaciales y temporales.” (Silvia Larmusch – Alberto Rainoldi, “Tecnologías para la comunicación educativa”, Universidad Nacional de Catamarca, 2005, pág.29)Estas tecnologías de redes surgen con la posibilidad de representar la información bajo características muy particulares e innovadoras como ser la no linealidad de la lectura, la interactividad que le presenta a los usuarios, el modo en que cada usuario puede elegir con una mayor libertad la forma de interactuar con la red, proporcionando así un entorno de aprendizaje que favorezca a la construcción personal del conocimiento.
De esta manera, bajo el desarrollo tecnológico de los últimos siglos, nace un nuevo canal de comunicación INTERNET.
Internet nace como un medio de comunicación, una comunicación que había pasado de ser exclusiva de la T.V. ahora era mediada por la computadora. Los usos anteriores a los actuales fueron experimentos producidos por el Estado para conducir a un país (Francia) hacia la sociedad informática; también surgían en otros lugares del muendo nuevos experimentos pero con fines diferentes, este es el caso de ARPANET (predesesora de Internet), en Estados Unidos el cual era utilizado como estrategia militar para posibilitar la supervivencia de las redes de comunicación en caso de un ataque nuclear.
Arpanet fue la primer red que se abrió a centros de investigación que cooperaban con el departamento de Defensa, pero lo científicos empezaron a usarla para todo tipo de comunicaciones, así surge la aplicación de esta red para todo tipo de utilidad que podían hacer de ella; hasta que finalmente se creó una red de redes llamada ARPA- INTERNET, que luego pasó a se INTERNET, aún financiada por el departamento de Defensa.
En la actualidad el alcance mundial de Internet y las diferentes posibilidades de acceder a esta red en cualquier momento y lugar, produce grandes cambios en sus usuarios, en sus hábitos, en su relación con el conocimiento y la información, en la manera en que se relacionan produciendo a largo tiempo un quiebre social que separará a las personas que tienen acceso a Internet de las que no lo tienen, esta brecha tecnológica irá creciendo con el aumento de los servicios y posobilidades que este medio ofrece a quienes tiene acceso a la red. “Por tal motivo es una herramienta fundamental para la educación, su pontencia en este sentido es inmensa ya que además de acumular toda la información disponible en los libros, se transforma en un generador de nuevo conocimiento al ser usada como herramienta de creación, consulta, difusión y colaboración de los invetigadores y estudiantes de las más diversas disciplinas. Elo intercambio comunicacional con personas muy distantes,el llevar a cabo proyectos colaborativos, la reflexión sobre temas de interés, la posibilidad de relalizar tareas virtuales, entre otros, son ejemplos de usos educativos. “
Las TICs: Se identifica con el nombre de TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION , aquellas tecnologías que permiten capturar, transmitir, procesar y difundir datos e información de manera instantánea. Las TICs están integradas por tres tecnologías bases: la informática, la audiovisual y la telemática.
Cada una de ellas representan un elemento muy impotante para el desarrollo y la función de las “nuevas tecnologías” en ambitos educativos.
A continuación desarrollaremos cuáles son los aspectos que hacen que sean tomadas como tecnologías para la educación, para poder así fundamentar el valor social que conlleva nuestro proyecto, investigando y analizando a las tecnologías como herrramientas didácticas de enseñanzo del siglo XXI.
“Desde un enfoque influenciado por la Toría General de Sistemas (TGS), como un marco de referencia dentro del cual es posible analizar y organizar los sistemas ecolares, compatible con la psicología cognitiva, existe una necesidad de alfabetización tecnológica y de desarrollar capacidades para formar a futuros usuarios críticos de los distintos medios” (Guir, 1996)
Tecnología Audiovisual: El medio audiovisual se utiliza en la enseñanza para referirse al metrial de apoyo que emplea el docente copmo complemento a su discurso y para la producciones que realizan los alumnos.
Como dice S. Larmusch y A. Rainoldi, para poder trabajar en el aula con las tecnologías audiovisuales es impotante llevar a cabo una alfabetización audiovisual, que es la capacidad para desifrar, analizar, evaluar y comunicarse en una variedad de formas, ya que es necesario saber interpretar juiciosamente los signos y estructuras de las tecnologías audiovisuales, para realizar una lectura comprensiva, racional e inteligente de los mensajes que se presentan; teniendo en cuenta que la presencia masiva de estos medios ha cambiado la manera de conocer la realidad, filtrándola a través de una nueva realidad, por ello es necesario desde la escuela el uso crítico de estos recursos, incorporándolos a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tecnología Informática: La computadora es cada vez un recurso más cercano y próximo al gran público, y ello exige una alfabetización informática, que no se limite al parendizaje de lenguajes sino a abarcar nuevos aspectos que faciliten a los estudiantes a ser realmente consumidores activos y críticos de sete tipo de medios. Es importante distinguir entre el empleo de la computadora como un fin del aprendizaje curricular y el empleo de la computadora como un medio del aprendizaje curricular: ejercitación práctica, simulación y juego, programación, resolución de problemas, etc, y más allá de todo ello, las ventajas que puede aportar el uso de una copmputadora son múltiples, estre ellas Larmusch y Rainoldi detallan: incrementar la motivación, incrementar la actividad del estudiante, interactividad, creatividad, fomentar el trabajo colaborativo, interdisciplinariedad, individualización, entre otras.
Tecnología Telemática o de Redes: “La integración de las tecnologías informática con las telecomunicaciones da lugar al surgimiento de las telemática. Los avances tecnológicos en el ámbito de la comunicación, (digitalización de señales, transmisores satelitales, fibra óptica, etc) hacen que las redes informáticas resulten más interactivas. Surgen nuevos canales que potencian las posibilidades comunicativas de los medios, marcando nuevas dimensiones espaciales y temporales.” (Silvia Larmusch – Alberto Rainoldi, “Tecnologías para la comunicación educativa”, Universidad Nacional de Catamarca, 2005, pág.29)Estas tecnologías de redes surgen con la posibilidad de representar la información bajo características muy particulares e innovadoras como ser la no linealidad de la lectura, la interactividad que le presenta a los usuarios, el modo en que cada usuario puede elegir con una mayor libertad la forma de interactuar con la red, proporcionando así un entorno de aprendizaje que favorezca a la construcción personal del conocimiento.
De esta manera, bajo el desarrollo tecnológico de los últimos siglos, nace un nuevo canal de comunicación INTERNET.
Internet nace como un medio de comunicación, una comunicación que había pasado de ser exclusiva de la T.V. ahora era mediada por la computadora. Los usos anteriores a los actuales fueron experimentos producidos por el Estado para conducir a un país (Francia) hacia la sociedad informática; también surgían en otros lugares del muendo nuevos experimentos pero con fines diferentes, este es el caso de ARPANET (predesesora de Internet), en Estados Unidos el cual era utilizado como estrategia militar para posibilitar la supervivencia de las redes de comunicación en caso de un ataque nuclear.
Arpanet fue la primer red que se abrió a centros de investigación que cooperaban con el departamento de Defensa, pero lo científicos empezaron a usarla para todo tipo de comunicaciones, así surge la aplicación de esta red para todo tipo de utilidad que podían hacer de ella; hasta que finalmente se creó una red de redes llamada ARPA- INTERNET, que luego pasó a se INTERNET, aún financiada por el departamento de Defensa.
En la actualidad el alcance mundial de Internet y las diferentes posibilidades de acceder a esta red en cualquier momento y lugar, produce grandes cambios en sus usuarios, en sus hábitos, en su relación con el conocimiento y la información, en la manera en que se relacionan produciendo a largo tiempo un quiebre social que separará a las personas que tienen acceso a Internet de las que no lo tienen, esta brecha tecnológica irá creciendo con el aumento de los servicios y posobilidades que este medio ofrece a quienes tiene acceso a la red. “Por tal motivo es una herramienta fundamental para la educación, su pontencia en este sentido es inmensa ya que además de acumular toda la información disponible en los libros, se transforma en un generador de nuevo conocimiento al ser usada como herramienta de creación, consulta, difusión y colaboración de los invetigadores y estudiantes de las más diversas disciplinas. Elo intercambio comunicacional con personas muy distantes,el llevar a cabo proyectos colaborativos, la reflexión sobre temas de interés, la posibilidad de relalizar tareas virtuales, entre otros, son ejemplos de usos educativos. “
(capítulo sobre Comunicación: proyecto Vaccari / Daga)
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